Hur kan man förstå de könsmönster som präglar många naturvetenskapliga och tekniska utbildningsmiljöer? Vilken roll spelar föreställningar om "nörden" och varför framstår det ibland som problematiskt att vara alltför teknikintresserad? Och hur försöker man med rekryteringsinsatser få fler unga att söka sig till framförallt högre teknisk utbildning och vilka faror finns med sådant arbete? Kan rekryteringsarbete rent av vara kontraproduktivt? Om utbildningsval, identitet och föreställningar om kön, kropp och sexualitet i relation till naturvetenskaplig och teknisk utbildning.
